REFLEXION SOBRE LA NARRATIVA.

¿QUE ES LA NARRATIVA?

Platicar algo sobre algún tema que nos da la oportunidad de trasladarnos y adentrarnos, de tal forma que podemos imaginar lo que esta sucediendo, como si estuviéramos en esa época o lugar ,dando la oportunidad de ver los personajes.

La narrativa nos conduce al pasado y nos lleva a relacionarlo con el presente, a si mismo adentrar al oyente a tema haciéndolo reflexionar sobre el mismo.

Dentro de la historia la narrativa debe basarse en hechos reales no ficticios.

SITUACION PROBLEMA FINAL   Tema:	Costumbres y tradiciones
Grado:	2º.
Aprendizajes Esperados	Þ     Narra cómo han cambiado las festividades del lugar donde vive. Þ       Contrasta   costumbres y tradiciones de su comunidad con    las    de otras comunidades de México.
Secuencia  didácticas
Seleccionar en la biblioteca del aula y del colegio material, en el que se encuentren fotografías que muestren grupos sociales con distintas características culturales y se observen diferentes formas de vestir, de vivienda, de actividades laborales, de recreación, entre otras. -Hacer ver a los estudiantes que las personas tienen distintas características que los hacen formar parte de un grupo específico, aun cuando todas vivan en el mismo país y en el mismo estado. -Solicitar que en equipos, reconozcan las características culturales de la localidad donde viven, la comida, considerando el idioma, la religión, el vestido, la vivienda,  y los lugares que las hacen únicas. -Comentarles que la revista debe incluir información sobre la historia de la localidad, los bailes, la música, la comida y algunas costumbres que la caracterizan. -Colaborar  para que investiguen sobre el traje típico, su significado, los momentos en que se usa, entre otros. -Solicitar que deben mencionar también las celebraciones y fiestas de la localidad, incluyendo desde cundo se hacen y por qué se llevan a cabo. Buscar a una persona mayor que por medio de la narrativa les cuente a cerca de las costumbres y tradiciones de su época.
SITUACION  PROBLEMÁTICA:	Presentar a los alumnos una hoja de niños y  niñas con vestuarios para  colorear  recortar y  vestir de diversas  formas. Introducir la situación problemas con preguntas generadoras ¿Cómo se visten las personas que viven en México? ¿Cuáles formas de vestir se parecen a la de aquí? ¿Cómo se visten las personas para un baile, para un jaripeo, para ir a la iglesia? ¿Cómo se divierte la gente de tu comunidad? ¿Cómo crees que se vestían antes las personas? ¿las personas del pasado que deportes practicaban? ¿a que juegos jugaban tus abuelos, y bisabuelos?
Consignas:	En equipos expondrán a sus compañeros las características propias del grupo que les toco. En equipos desarrollaran una pequeña entrevista para aplicar a sus abuelos a cerca de las costumbres del pasado. Investigar en internet cuales eran las costumbres y tradiciones de México en el pasado? http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=T7uTsyVwKAk encargar a los alumnos algún objeto del pasado para  formar un museo dentro del salón. (investigara a cerca de este para que se utilizaba y que uso se le da hoy? En equipo  utilizaran la técnica del seminario vinculándolo con el objeto antiguo.
Conceptos:	Los alumnos buscaran en el diccionario los significados de las palabras: Tradiciones Costumbres Vestuario cultura
Rol del Maestro:	Es un coordinador, durante las actividades orienta y guía a los alumnos que así lo requieran, propiciando en ellos la corrección de notas, comentarios, y formulación de preguntas que lo llevaran a  una situación problemática que el mismo deberá responder.
documentacion	Biblioteca, encuestas a padres, internet.
Evaluacion:	Elaboración de una rubrica para registrar los conocimientos adquiridos durante este proyecto.

SESION    2                                                                                                           PRODUCTO  4

FASES DE LA ENTREVISTA

ORGANIZACIÓN DE FLUJO

FASE 1	ACTIVIDADES	RECURSOS NECESARIOS
Selección del testimonio de lo cual queremos conocer	Seleccionar a la persona o personas que deseamos entrevistar Elaborar las preguntas que se requieran, procurar que sea abiertas para obtener una respuesta mas amplia	Video,  video grabadora, cámara Cuaderno de apuntes.
FASE  2
Sitio o lugar de la entrevista	Elegir un lugar propicio para llevar a cabo donde el entrevistado este cómodo y si es posible que sea donde recuerde acontecimientos.	Lugar, croquis , mapas.
FASE  3
La guía de las entrevistas	Elaborar las preguntas adecuadas mediante una  revisión de las mismas, procurando elaborar un guion.	Reseña   histórica                                EL entrevistador debe tener  conocimiento adecuado  del tema. Conocer como es el entrevistado.

Tema:	Costumbres y tradiciones
Aprendizajes Esperados	Platica la diferencia de las festividades del lugar donde vive. Contesta costumbres de su comunidad con las de las otras comunidades de México
CONSIGNAS	En  equipo  expondrán a sus compañeros las características propias del grupo que  les toco.
Secuencia  didácticas
Seleccionar en la biblioteca del aula y del colegio material, en el que se encuentren fotografías que muestren grupos sociales con distintas características culturales y se observen diferentes formas de vestir, de vivienda, de actividades laborales, de recreación, entre otras. -Hacer ver a los estudiantes que las personas tienen distintas características que los hacen formar parte de un grupo específico, aun cuando todas vivan en el mismo país y en el mismo estado. -Solicitar que en equipos, reconozcan las características culturales de la localidad donde viven, la comida, considerando el idioma, la religión, el vestido, la vivienda,  y los lugares que las hacen únicas. -Comentarles que la revista debe incluir información sobre la historia de la localidad, los bailes, la música, la comida y algunas costumbres que la caracterizan. -Colaborar  para que investiguen sobre el traje típico, su significado, los momentos en que se usa, entre otros. -Solicitar que deben mencionar también las celebraciones y fiestas de la localidad, incluyendo desde cundo se hacen y por qué se llevan a cabo.
SITUACION  PROBLEMÁTICA:	Presentar a los alumnos una hoja de niños y  niñas con vestuarios para  colorear  recortar y  vestir de diversas  formas. Introducir la situación problemas con preguntas: ¿Cómo se visten las personas que viven en México? ¿Cuáles formas de vestir se parecen a la de aquí?
CONCEPTOS	CONCEPTOS  Los  alumnos  buscan en  el  diccionario los siguientes  conceptos: Costumbres Tradiciones Vestuario cultura
ROL DEL MAESTRO	Es un coordinador, durante las  actividades, orienta  y  guía a los  alumnos que  así  lo requieran, propiciando en ellos la  corrección de notas, comentarios,  y formulación de preguntas  que lo llevaran a  una  situación problemática  que el mismo deberá responder.

Narrativa del dia de muertos…

Hoy no me siento bien, desde que la doctora me diagnostico esta enfermedad tan rara, he cambiado muchas de las cosas que acostumbraba hacer sin ninguna preocupación, salir sin arroparme, comer todo lo que se me antoja, dormir las horas que me quedaban después de una gran fiesta, ir y venir sin tener cuidado alguno, pues en fin la vida es para VIVIRLA.

Hoy me ha dado mucho sueño, aun que me agrada decir que he sentido un calor, que recorre mi cuerpo, me ha invadido una paz  que jamás experimente, todo a mi alrededor yace en una perfecta calma, sin dudarlo he decido dormir,  me deja de preocupar todo en absoluto pues en fin la vida es para VIVIRLA.

Me sorprende que hay un umbral al final del túnel, mas se siente muy bien caminar por el, aun cuando voy descalza, el piso se siente tibio, la luz me llama y yo voy  hacia ella.

Es raro despertar y ver que hay gente alrededor mío,  se acercan y me observan, me lloran y me contemplan sin cesar, me he quedado muda y no les puedo responder, que me esta pasando?, por que se reúnen en torno a mi, en donde estoy? Por que ese aroma floral?

Mi cuerpo yace en una mesa de la morgue y mi alma ha iniciado un recorrido por diversos lugares

El día de muertos  México es una celebración que contiene elementos, prehispánicos, muy combinados con la religión c en tradiciones y costumbre, se incluye  una visita al cementerio para llevar  flores, desde la madrugada, se colocan  flores sobre las tumbas, se cree que eso ayuda llevar un buen camino durante la muerte. Los altares son  obras de arte, pues reflejan el trabajo, la dedicación y la creatividad par agradara sus difuntos, los altares constituyen  7 niveles los cuales tienen que subir  para  poder descansar, en el primer escalón se coloca la foto del santo, el segundo se dedica a las animas del purgatorio, el tercero lleva un plato con sal para los niños del purgatorio, en el cuarto  un pan de muerto si es posible elaborado en casa, en el quinto platos de comida y fruta, de preferencia del agrado del difunto, en el sexto, debe estar la fotografía del difunto y en el ultimo un rosario hecho con limas y tejocotes,  4  velas y flores, la muerte en México es una celebración.

La muerte es un paso muy diverso para cada ser humano, en Japón se rinde tributo a sus  muertos pensando en que se van a encontrar con sus seres queridos, llevan bolas de arroz, pepinos y berenjenas pinchadas con palillos, el pepino significa un caballo y la berenjena una vaca,  pues ellos creen que los muertos llegan en un caballo y se van en una vaca, lamentándose por tener que irse.

En la india entre los Ovambo el cadáver era colocado en la posición considerada como más apropiada para su enterramiento: las rodillas flexionadas delante del pecho y sobre éste los brazos cruzados. Cuando se trata de un propietario importante, es envuelto con una piel de de buey negra. Así sucede también entre los Nyaneka y Herero.

En general, el enterramiento tiene lugar a las pocas horas de la muerte. Entre los Handa y grupos emparentados, se espera cuatro días antes de proceder a la inhumación del cadáver.

Antes de transportar el cadáver se realiza un interrogatorio necromántico sobre dos asuntos: la designación del culpable de su muerte y el nombramiento del heredero principal. Una autoridad familiar formula estas preguntas al difunto. Éste responde con el movimiento de la percha sobre la que está suspendido el cadáver y que reposa sobre las espaldas de los porteadores. Estas mismas preguntas son repetidas en el cementerio. La primera pregunta se hace como confirmación del oráculo que anteriormente ha sido emitido por el adivino de la comunidad. La segunda, igualmente, se hace como confirmación a la resolución legal que ya ha sido tomada por un Consejo de Familia.

Entre los Ovambo, cada individuo tenía asignado un lugar en el recinto de la propiedad familiar, y según su mayor o menor autoridad era enterrado más o menos cerca del corral del ganado vacuno que tenía un carácter sagrado para ellos, al igual que para otros muchos pueblos ganaderos. Lo más habitual, actualmente, es ser enterrado en la parcela familiar de los cementerios de cada distrito. Sólamente, los kimbanda (medicos-adivinos) de renombre tienen el honor de ser enterrados fuera de las propiedades o de los cementerios. Se escoge generalmente para ellos la proximidad de un cruce de caminos, un lugar que esté protegido por la sombra de un gran árbol o de arbustos muy tupidos. Se cuelgan de las ramas los instrumentos del kimbanda. Antiguamente dos clases de personas eran pribadas de sepultura: los brujos(as) y los individuos muertos por causa del hambre.

Me  encuentro cansada  he de regresar al festejo que hay  en torno a mi me llevaran a un lugar obscuro, pasara el tiempo, cesaran las lagrimas y después de un lapso de tiempo me olvidaran…

IMAGENES DE TESTIMONIOS HISTORICOS

LA ENTREVISTA

PRODUCTO 1

¿Qué es la historia?

Es parte de lo que va quedando en el pasado, ya sea en nuestra vida personal o social, lo que nos lleva a conocer sucesos que nos trasladan a otras épocas, los cuales las podemos comparar con lo que vivimos en el presente.

La historia puede ser el ayer el momento que acaba de pasar, no importa que sean unos instantes, ya forma parte de ese pasado porque ya transcurrió.

La historia no es referente solo a grandes personajes que por sus logros han dejado

Huella, cada persona tenemos nuestra propia historia somos el héroe de la misma, no importa la edad ni los sucesos que tengamos.

¿Para que aprender la historia?

Para conocer sucesos del pasado y relacionarlos con el presente, dándole su propio enfoque.

¿Qué métodos utilizas para enseñar la historia?

Cuadros sinópticos, exposiciones guiadas, líneas de tiempo, escenificaciones.

Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica.

Es muy distinta ya que en lo personal solo recuerdo mis profesores memorísticos y de cuestionarios extenensos y rebuscados.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Llegamos a interesarnos de manera conjunta en los hechos históricos que abordamos.

¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?

Poco acervo en la biblioteca escolar, pero se busca la manera de aprovechar esos recursos, también la enciclomedia que aunque mi grupo sea cuarto grado busco adaptar hechos o sucesos que en ella encuentro, también cuento con mapas plasmadas en mi pared.

¿Qué te hace falta para mejorar tu practica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?

Documentarme mas ya que consideraba conocer, pero me doy cuenta que son muy pocas fuentes las que investigo y comparo.

PRODUCTO 3

LA ENTREVISTA

ENTREVISTADA: Profesora Raquel Velázquez Caraveo .

ENTREVISTADORA: Profesora Myrna Arzaga Trujillo.

Buenas tardes compañera me permite hacerle una entrevista

¿en que comunidad trabajo antes de que comenzara a laborar en esta ciudad?

En colonia Juárez

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¿Cómo es esa comunidad?

Muy tranquila, muy bonita la gente es muy amistosa, se apoyan unos a otros, son muy religiosos (mormones).

¿Qué diferencia hay entre nuestra localidad y la comunidad donde laboró?

Hay poca gente, es un lugar muy pacifico, no contaba con todos los servicios públicos.

¿Qué relación tenia con la gente de esa comunidad?

Muy buena, es fácil hacer amigos y relacionarse, realizan sus festividades en común.

INTERPRETACION DE LA ENTREVISTA.

La maestra se traslada a la localidad en el tiempo en que laboraba en ella, narrando como es el lugar, la forma de vida de sus habitantes su religión, la cantidad de gente y los recursos de los que carecían.

Desde mi punto de vista mis preguntas no fueron de todo completas para conocer más de la comunidad, pero a pesar de eso conocí situaciones importantes de ella.

La maestra al dar sus respuestas se reflejo en su cara que se traslada con satisfacción a ese lugar, por lo que considero que le agrada recordar las vivencias de ese lugar.

  

hola compañeros